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(内容不准确,不值得参考,请不要代入现实。)
林长青考虑过,自己不会在这里待太久,既然要教人,自然要教好。
怎么去教一个人?
他一直在思考这个问题。
在后世,他上学时,老师都是填鸭式教育,上课之后,就要求你老老实实听课,然后就布置一大堆作业。
上初中、高中之后,课程变多,由原来的语文和数学,变成七八门学科,但是作业却没有变少。
除了聪明而且记忆力比较好的学生,大多数学生都没能学好。
而且,等你毕业之后,那些东西绝大多数都用不到。
他当时一直在想,学这么多学科,到底是为了什么?
直到后来,刷一个视频说,学那么多学科,都是为了锻炼你的思维。
语文锻炼你的思维能力,沟通和表达能力。
数学锻炼你的逻辑思维能力,它强调推理、证明和逻辑的一致性,通过数学推理和证明过程,可以锻炼逻辑思考和严谨性。
等等。
看完视频,他恍然大悟。
可是,学校的老师没有教他。
老师都在讲内容,而不讲思维。
所以,即使是上了十几年学,感觉却没有学到多少。
而林长青在悟性提升后,中午整理自己脑海中的知识体系后,思考这个问题时,就明悟了。
所以,他就没有按照传统的教学方式,给五人讲课。
现在,还要增加传统教学中没有的那一步——总结一般性的方法。
林长青站在讲台旁,看着五人好奇的目光,说道:
“在讲解一般性方法前,我问大家一个问题。”
“《实践论》和《矛盾论》都看过吗?”
“看过!”五人齐声回答。
“看过就好,《实践论》里面,总结了人认识事物的一般性规律是什么?”
林长青跟五人互动起来。
“这个我知道,第一,人认识事物,都是从实践中来,然后到实践中去。实践,认识,再实践,再认识,认识运动不断反复和无限发展。”
“形式上循环往复以至无穷;内容上每一次循环认识和实践都比较的进到了高一级的程度,一步步深化和提高。”
宋佳佳十分积极回答,
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