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第13章 数学与天才（第1页）

第13章数学与天才

皇极殿右厢房，申时二刻下午3：30

帝师孙承宗下课了。

之所以说孙承宗是帝师，是因为孙承宗同样是朱常洛的老师。只不过朱常洛上孙老师课的时候，岁数已经很大了。

万历四十二年，孙承宗调任詹事府谕德，任太子讲师。这一年朱常洛三十三岁。

从朱常洛把朱由校接走那天起，他就一直和两个皇子一起上孙老师的课。虽然他只上半个时辰就会走，但他每天都来，风雨无阻。

朱常洛从不检查两个孩子的功课，因为这是孙老师和侍读太监的工作，他只需要接收汇总上来的消息就好。如果朱常洛因为课业的问题找上某位皇子，那就不是批评两句能完事儿的了。

皇五子朱由检体验过一回。但皇帝对皇子的处罚倒也不是廷杖之类的变态东西，如果真上廷杖，那就不是体罚而是家暴了。

他命令朱由检将落下的功课抄十遍，抄完才准睡觉。而在朱由检抄书的时候，朱常洛也把朱由检的功课抄了二十遍。这样一来，朱由检睡了他还没睡。

“子不教，父之过”。有过就要受罚。

第二天，朱由检被揍了一顿，不过揍他的不是父皇而是皇兄。

“吾师。”朱常洛掏出几张纸递给孙承宗。

“皇上，这些符号是什么？”孙承宗是万历三十二年的榜眼，但他看不懂纸上的东西。

“阿拉伯数字。”朱常洛回答道。

所谓的阿拉伯数字实际上是印度发明的。传到阿拉伯之后得到了阿拉伯人的改良。

最早的印度数字在公元8世纪就随着“佛学东渐”传入中国，但并未被接纳。公元十三到十四世纪之间，改良后的阿拉伯数字由伊斯兰教徒带入中国，同样未被采纳。

明末清初，以徐光启天主教徒为代表的明朝学者，开始大量翻译西方的数学著作，但是书中的阿拉伯数字仍被视作外文而翻译为汉字数字。

这是为什么呢？因为科学不等于技术，技术不等于实力。科学要变成技术再变成实力是需要很长时间的。而人们在选择知识时，往往不以科学为准，而以实力为要。

跟我大唐比起来，没有统一的天竺算什么东西？

跟我大元、大明比起来，阿拉伯、欧罗巴这些海外夷狄又在地图上的哪个角落？

中国很早就发明出了算筹、算盘这些在当时非常先进的计算工具，所以中国的工艺水平长期领先于世界。但领先的不会永远领先，落后的也不一定真正落后。正是这些先进的工具，限制了中国数学的进一步发展。

直到十九世纪末，用数学“武装”的大炮弹道、火药配比的精准计算轰开帝制中国的大门，人们才开始正式使用这个早在一千年前就进入这片土地的科学方法。

“这是朕在文渊阁里找到的。”朱常洛扯了个谎。他没去文渊阁。

“臣不明白皇上的意思。”孙承宗疑惑道。

“朕想要推广这套数字，以及这个名为‘四则运算’的算术。”朱常洛回答道。

“圣上可以下一道圣旨。但恕臣直言，这不会有用。”孙承宗直言道。

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