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散朝之后,很多大臣心理久久无法平静。
于是魏征就领着一众大臣紧跟着李世民,想问问李世民对于科举究竟是有什么想法。
是要对教育也要大改革了吗?
李承乾所说的新式教育,那又是怎样的教育?
魏征跟着李世民到了大殿的外面。
“陛下,您说的那什么新式教育,让那些进士们都去学习的东西,要怎样进行,陛下可有章程?”
魏征想具体地了解一下,这新式的教育究竟要如何开展。
然而李世民却并没有回答魏征。
“日后自会和你们说,不必追问。”
李世民摆了摆手就离开了,留下了凌乱的一众大臣。
说实话,他也没有什么具体方案和章程,怎么开展,他心理同样没底。
谁知道会不会引来什么反效果?
儒学从秦时至今,从未被忽视过,难道他李世民就有这么大本事,说废掉就废掉?
要说具体的方案,那也就只能够去找楚源了,李世民自己一个人瞎琢磨也琢磨不出个所以然。
而身边的人,那是一个能提建设性意见的都没有。
于是,第二天,大秦。
李世民再一次出现在了楚源的教室外面。
楚源现在正在上经济课,李世民依旧和往常一样,站在教室外面听着。
“昨天我们就已经说过了,经济发展对于一个国家的重要性,我们今天来说说经济对于其他行业的促进作用。”
“无论是发展教育还是科技,都是离不开经济实力支持的,而科技的发展,也意味着农业、医疗、军事都将一并发展起来。”
“科技发展,又离不开对于人才的培养,也就是现在我在做的事情,我在培养人才,人才资源是一个国家科技发展的基础。”
“所以教育才是一切的根本,好的教育,能够促进经济,促进科技。”
楚源将经济的作用拓展了一番,而底下的学生也是听得十分认真。
他们都是古代人,自然对于现代的这些观点无法全面了解,但是现在一回想,才觉得自己曾经的目光之狭隘。
而像老朱、始皇这些格局高的皇帝也是十分认可地点着头。
他们对于楚源所说的这些可是深有感触。
毕竟崇祯朝的科技那么厉害,自然就能够出产出很多高科技,而这些科技,又间接性地促进了其他行业的进步。
所以崇祯朝的军事实力,无论是火药研发还是战舰制作,都是远远甩开他们一大截的。
而归根到底,其实就是崇祯朝的那些人才看待世界的眼光不一样,对待新事物的接受能力更强,更愿意去创新。
归根结底,就是教育。
如果他们直接将教育弄好,传授人才科技知识和基础技能,只要假以时日,就能够超越崇祯朝的科技水平。
当然,听得最开心的依旧是李世民。
如果大唐的人才能够掌握高新技术,能够受到系统教育,那同样可以很厉害。
有了第一代高新人才的培养,那么教育的继承性就体现出来了。
第二代,第三代,延绵不绝,他大唐的国祚将会延绵不绝。
不多时,下课后,李世民来到了楚源的跟前。
“楚老师,又来麻烦您了。”
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