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&esp;&esp;“贾大人关怀夏大人的健康，曾托付学生问候来着。”桂遐学叹道，“可算是见到了。”

&esp;&esp;夏省身这时听了贾放托人传达的问候，不免有些怅惘，也有一些疑惑，心想这少年也真是出奇，明明之前衣不解带夜不合眼地悉心照料了，偏偏自己好起来，对方却辟易远避，似乎根本就不需要自己的感谢。

&esp;&esp;不过想想人家的身份其实是个皇子，为啥还需要自己一个臣子的感谢。这真是……唉！

&esp;&esp;“另外，袁大人，您真的给县衙上上下下都考那文凭考试啦？”桂遐学欢然拍手道，“你上次向贾大人要那试题，贾大人就猜到了。”

&esp;&esp;袁化：……

&esp;&esp;这真是，什么都逃不过贾放那双法眼。

&esp;&esp;“不过，贾大人托我问问您，这些交白卷的，”桂遐学伸手指着试卷最上面一张摁着手印儿的白卷，“您是不是打算辞退了。”

&esp;&esp;袁化其实正为了此事而举棋不定。他愿意是想要把那些目不识丁的家伙全都开掉的，但问题是，这些吏员与衙役，都是在此地定居数代的当地人，拥有错综复杂的宗族关系，有些家族的势力是他袁化一介县太爷也不愿开罪的。

&esp;&esp;再者，如果贸贸然开掉了，这么多事谁来做。

&esp;&esp;但是，考试都考过了，如果还不把这些交白卷的家伙开掉，他这个县尊的面子又往哪儿搁？

&esp;&esp;于是袁化“嗯”了一声，偏又没有什么底气，声音干瘪瘪的，连夏省身在旁听见了，都皱起了眉头。

&esp;&esp;“贾大人的意思是，您不妨设置一个时限，比如两个月内，能够通过这‘文凭’考试，就可以留任。”桂遐学诡笑着，把贾放提出的法子说了出来。

&esp;&esp;袁化一听，突然一拍腿，道：“这个法子好。”

&esp;&esp;从他的立场上而言，毕竟用这些吏员和衙役乃是本县一直承袭的惯例，他只考了一次试就现在就开掉那些不识字的衙役定然得罪人——旁人完全可以说他，以前县太爷也这么着用人，从来没说过什么。

&esp;&esp;但是如果宽限一个日期，到时候还没有进益，那自然可以任由他处置。

&esp;&esp;桂遐学似乎知道自己的上司一定会喜欢这个主意，登时笑道：“我就说嘛，往后那县塾指定要热闹起来了。大人完全可以办个考前补习班什么的，然后再收点儿费用，许是这一回下来，县塾那排旧房子就能修一修了。”

&esp;&esp;桂遐学这么一说，袁化才想起早先贾放问他武元县塾的事——说不定那是贾放已经预料到他会给自己的县吏考试，并且要“清洗”那些不合格的人了。

&esp;&esp;谁知桂遐学继续说：“我知道大人还在烦恼什么。”

&esp;&esp;袁化：又来了！

&esp;&esp;“如果两个月之后，这些人还是无法通过考试，大人不妨网开一面，命他们荐一名同宗、同姓，能够通过文凭考试的，一样可以录入衙中。”桂遐学建议。

&esp;&esp;袁化愣在原地，半晌才“哦”了一声——他刚开始没反应过来：原本以为贾放是想把他县衙里依靠裙带上位，通过背后的宗族势力挤进来混上一个位置的胥吏用此借口都赶出去，谁知贾放依旧允许那些宗族换一枚棋子，重新把人塞回县衙来，前提必须是有才能的棋子。

&esp;&esp;袁化愣怔了一会儿才大概想明白贾放的意思：网开一面，不至于引起县里宗族大户的大规模反弹。那些在县里差事干得久了的老人突然被换出去，换上从未接触过县务的新手，这中间交接的时间也足够他这个县尊全面接盘，控制县务了。

&esp;&esp;谁知桂遐学的建议还没完，这家伙笑了笑又说：“大人说了，两个月之后，他可以把文凭考试的算术卷也借给您。”

&esp;&esp;两个月之后，将会是，语文和数学，一起考。

&esp;&esp;真正想要借县衙这碗饭糊口的，就必须削尖了脑袋，奋力苦学。才可能在两个月之后，拿到和桃源寨一样的文凭。

&esp;&esp;而那些只是靠着家族荫庇到衙门混碗饭，甚至专门为了家族利益而被塞进来的，万万没希望通过下一次考试。

&esp;&esp;袁化全都想明白之后，又看了一眼桂遐学，似乎在问：你说完了吗？

&esp;&esp;桂遐学笑嘻嘻地道：“最后还有一句，到时若是员额有空缺，您尽可以从县里百姓中挑人再考一次，通过的录取成为县吏。此后县吏名额一旦有空缺，县尊大人只要办补习班，考文凭考试就行了。”

&esp;&esp;到此，桂遐学才把贾放的全部意思传达给袁化——他就是要袁化在武元县内开新风气，所有的县吏与衙役，达到一定的文化标准才能上岗，借此机会为县衙小规模地换血，清出一批不合格的，并削弱当地宗族对县衙吏治的影响。

&esp;&esp;桂遐学说完，突然转向夏省身，向这位老大人郑重行了一礼，道：“夏大人，贾大人还有一句话托学生转告给夏大人。他说学习是一个终身的过程。圣人的道理不是一时学尽了就可以抛在脑后的。”

&esp;&esp;“但是也只有掌握了那一千个常用字，才掌握了文字这个工具，人才能通过这个工具不断自我学习。”

&esp;&esp;这话发人深省，夏省身和袁化一时都听住了。

&esp;&esp;“贾大人还说，自从仓颉造字，上天将这个工具赐给人类，如果不是人人都能掌握，便是不公平的。”

&esp;&esp;“同样还有数算之类的学识，如果无法学得前人已经研究出的成果，下一代便无法站在前人的肩上，继续向上攀登。”

&esp;&esp;“这就是为什么他要推行——义务教育。”

&esp;&esp;桂遐学的“一句话”竟然说了这么久，但是将“义务教育”这个概念抛出去之后，他就不再解释，拱手向两位告辞，然后转身往外走。

&esp;&esp;夏省身与袁化两人却都震住了待在原地，这两位，一个领着礼部，从事教育工作多年，另一个混迹官场，从一个县衙转到另一个县衙，这基层教育的弊端两人不能说十分清楚，但都有所耳闻。

&esp;&esp;对于他们二人而言，最振聋发聩的，自然是那一句，仓颉造字乃是上天所赐，如果不是人人都能用，便是不公平。

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