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&esp;&esp;陈述催促道：“别装了，赶紧说正事。”

&esp;&esp;003见宿主催促，连忙摆正圆滚滚的身子，“宿主伴侣绑定副账号也是有限制条件的，如果宿主伴侣对宿主以外的第三人提起有关直播系统的信息，系统就会开启自我保护规则，在宿主伴侣说出口之前，会进行电击惩罚，而且惩罚提醒只有一次，如果还有下次，系统可以按照规则，直接抹杀宿主伴侣。”

&esp;&esp;“所以宿主，你要想好后，是否需要让伴侣绑定副账号哟！”

&esp;&esp;陈述听完绑定要求后，他嗑眉沉思，没有回答003的话。

&esp;&esp;见宿主如此，003也乖巧的在陈述脑海里安静没有再说话。

&esp;&esp;不过他也只乖巧了几秒，‘唔，【我的三夫四妾】昨天已经看完了，今天该看【我在女尊收美男】了’说完它手里就自动的出现一个样式电子平板的东西，圆滚滚的身子幻化出两只小爪子抓着平板，一边看着一边时不时的发出嘿嘿的笑声，这笑声怎么听着都很猥琐。

&esp;&esp;对于这一幕，陈述早已司空见惯，每次见此他都很好奇没有眼睛的圆滚滚的003怎么看平板。

&esp;&esp;而003给的答案，也让他很服气。

&esp;&esp;003：不要问，问就是用精神看咯

&esp;&esp;陈述看着脑海里那个笑的猥琐的白滚滚，无奈的摇摇头，然后站起来伸了懒腰，算了不想了，船到桥头自然直，反正现在也拿不到基因液，等成亲后再说吧。

&esp;&esp;然后看着窗外玩耍的学生们，陈述拿起桌上的教案离开办公室，休息时间快结束了，谭先生下节课去乙班上课，所以他下节课在甲班。

&esp;&esp;陈述的脚刚踏入教室，耳边就想起了‘铛铛’的铜锣声。

&esp;&esp;书院有一个专门负责敲铜锣的打更人，是陈述找的一位族里的孤寡老人，算辈分还是陈述的叔爷爷，这位叔爷爷今年六十有九。

&esp;&esp;三十岁的时候夫郎生孩子一尸两命，留下他和两个半大孩子，他怕后娶的虐待孩子，再加上心里又惦记着去世的夫郎，因此也不愿意续弦，一个人拉扯着两个孩子长大。

&esp;&esp;可是天有不测风云，大儿子服兵役时，运气不好正碰上蛮夷侵关，结果战死沙场。

&esp;&esp;二儿子又在还未成亲就得了疾病，老爷子散尽家财也未能救回来。

&esp;&esp;后来老爷子一个人孤独的生活到现在，虽然有族里的照顾，但是以前陈氏一族很穷，在怎么照顾日子也不好过。

&esp;&esp;直到陈述考上秀才后，陈氏在附近几个村庄说话有了点分量，族人们出去因为有陈述秀才这个身份，找活也好找了许多，这样日子才慢慢的好过一点。

&esp;&esp;因此，书院办起来后，陈述第一时间就把这老爷子找来，让他专门在书院里做打更人，一个月一两银子的工钱，还包三顿。

&esp;&esp;学生们上课时间陈述设定为半个时辰为一节课，然后中间休息一炷香的时间，那么在这个时间上，就是身为打更人的工作了。

&esp;&esp;每天老爷子准时准点的敲响上课下课的铜锣声，从未出过差错，为了怕时间计算错误，老爷子还特意找族里的木匠制作了一个以一个时辰为准点的沙漏，沙漏漏完敲下课铜锣声。

&esp;&esp;另外他还买了许多香回来，每次下课就点上一炷香，燃尽时就敲响上课铜锣声。

&esp;&esp;

&esp;&esp;铜锣三响，在外面的学生们纷纷奔回教室。

&esp;&esp;因为先生有交代，下课了他们必须离开教室去外面运动运动，哪怕不运动看看外面的青山绿水都行，就是不准坐在教室里继续看书写字。

&esp;&esp;他们也明白这是先生为他们好，每次他们出去运动运动，在看看远处树木绿叶花草后，再回来继续上课，也的确不容易打瞌睡。

&esp;&esp;而且他们发现自从来青山书院上学后，他们上课再也不会打瞌睡了，学习知识也觉得比以往容易了许多。

&esp;&esp;他们都明白为什么先生设定上课时间和休息时间的好处了。

&esp;&esp;学生们回到教室做好，然后各个都一脸渴望看着上面的先生，不知道这节课先生教导他们什么？

&esp;&esp;他们都很喜欢上院长的课，但并不是说不喜欢谭先生讲课，而是院长的课比谭先生讲的要有趣许多。

&esp;&esp;看着下面一群满眼渴望学习知识的孩子，陈述很满意。

&esp;&esp;“这节课我们的题目是‘君子’，”说完转身在黑板上写了大大的‘君子’二字。

&esp;&esp;这里的黑板是照着上辈子的黑板制作的，只不过不是黑色或者绿色的，而是原色的，老师写字也不是粉笔，而是木炭制作的炭笔。

&esp;&esp;就是谭先生也是用了好久才习惯书院里的这种教书方式，不过也亏得谭先生不是个陈旧古板不知道变通的，不然换一个这种的还真接受不了陈述方式。

&esp;&esp;等习惯了这种教书方式后，谭先生也赞叹陈述这法子很好，比原来的方式要方便许多。

&esp;&esp;写完后，陈述丢下炭笔，拍拍手然后看向下面的学生，说道：“你们学了这么久，大家都来说说自己对于君子的理解。”

&esp;&esp;几息时间，都没有学生主动站起来回答。

&esp;&esp;陈述并没有生气，而是再次问道：“没有那个同学回答，难道是你们都对‘君子’二字不理解吗？”说完眼神鼓励的看向下面的学生，希望他们都能主动站起来回答。

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